ADHD を持つ子供は学校では成功しても、家庭では失敗しますか?

ADHD を持つ才能のある子供の親として言えるのは、ADHD を持つ子供たちは学校で良い成績を収めているにもかかわらず、依然として宿題に苦労しているということです。

Ez nem azt jelenti, hogy nem hagyják ki az iskolát és nem töltik otthon az időt, de tudományos okai vannak annak, hogy minden gyerek rosszul viselkedik otthon, és legtöbbször az anyja vagy a gyámja. Tehát, ha gyermeke jól teljesít az iskolában, de különcnek tűnik, a szülők nem eshetnek kétségbe önmagukkal és oktatásukkal kapcsolatban.

ADD/ADHD は、学校や家庭で衝動的な行動、集中力の低下、落ち着きのなさ、問題行動の可能性を引き起こす障害または精神障害です。

ADHDの子供は勉強する必要がある 自主規制戦略 行動や感情をコントロールするために薬が必要になる場合があります。ただし、良いニュースは、小児科医または精神保健専門家によってお子様が ADHD であると診断されることは役立つ可能性があり、前向きに捉える必要があるということです。

このようにして、あなたとあなたの子供の先生は、子供の注意力の欠如と起こり得る悪い行動の理由を学び、子供が自分の脳の働きが異なることを理解できるようにします。

それは子供たちにも扉を開くものです... 民族解放軍 504 Vagy egy IEP (egyéni oktatási terv), amely előnyös az iskolai támogató beavatkozásokból, mint például: B. Extra idő tesztelésre vagy ingyenes játékok használatára az órán.

ADHD やその他の学習障害を理解することは、お子様に成功するためのツールを与えるための第一歩です。しかし、どれだけ多くのデバイスを使用しても、子供たちは自宅よりも学校でより良い成績を収めることができます。

うちの子はなぜ学校では成績が良いのに、家では成績が良くないのでしょうか?

あなたのお子さんが家よりも学校で成績が良い理由はたくさんありますが、その多くは公共の場では常に行儀よく振る舞うことを子どもに要求する社会構造に起因しています。あまり好きではない習慣を家に残しておくこともできます。

人間として、子供として、私たちは最も信頼できる人に対しては最悪の行動をとってしまいます。これは、私たちがこれらの人々と一緒にいると安心しており、たとえそれが必ずしも適切ではないとしても、私たちの安全を攻撃することが私たちの関係に長期的なダメージを与えることはないと理解しているからです。

また、子供たちは一般に前の世代よりも生活状況が悪化していることを示す証拠に基づいた研究もあります。調和して キャサリン・レイノルズ・ルイス 認定ペアレントコーチとして、今日の子供たちが以前の世代に比べて成功していない理由はたくさんあります。まず、私たちはもっと仕事をし、社会や家族ともっと関わる必要があります。第二に、主に過剰なテクノロジーと社会的交流の欠如により、彼らのプレイスタイルが変化しました。第三に、彼らのゲームにはほとんどリスクが伴いません。これは、彼らが問題の解決方法を学んでいないことを意味します。

お子様の学校での行動が改善するもう 1 つの理由は、学習環境がよく構造化され、日常的に行われていることが多いためです。子どもやティーンエイジャーは、たとえそれに反抗しても、ルーチンや境界線とともに生きています。境界と構造は、私たちが気にかけていることを子供たちに示します。

学校が機能するためにはルーチンや構造が必要であるため、お子様の学校はルーチンや構造を作成するのが得意かもしれません。子どもたちはいつ建物に入るかを常に知っています。

子どもは安全を感じないと、奇妙な行動をすることがあります。家庭環境が規則性やルーティンを提供していない場合、ADHD を持つ子供は口論したり怒ったりする可能性が高くなります。

お子さんが学校よりも家の方が成績が良い主な理由は、お子さんが一日中勉強しようと努力し、成績に集中しているからです。最終的に、フィンはなんとか脱出し、再び自由になって家に戻りました。お子様が朝に薬を服用した場合、夕方や就寝前には効果が薄れてしまう可能性があります。

お子様が薬を服用している場合でも、夜間の問題を防ぐために、あなたとお子様は ADHD の効果的な非薬物療法について学ぶ必要があります。

ADHDの子供を家庭で支援するためのヒント

家庭で親がADHDを持つ子供に与えることができる最も重要なことは、体制、習慣、忍耐力、共感力、適応力です。

ADHDは混乱の中で成長します。 ADHD の子供たちは、注意力を維持することが難しく、気が散りやすく、社会的スキルにおいて他の子供たちに遅れることがよくあります。しかし、ADHDの子供たちは知能が低いわけではありません。彼らが必要とするのは、知性を表現するための穏やかで体系化された環境だけです。

お子さんが家で適切に行動できるようスケジュールを立て、できる限りそれを守りましょう。簡単なバリエーションは、ほとんどの子供に適しています。たとえば、夕食は午後 6 時ですが、夕食の準備ができるのは午後 6 時 10 分である場合は、おそらく問題ありません。

放課後は休んだほうがいいよ。 ADHD を持つ子供たちは、家に帰って宿題をするのが困難です。たとえば、お子様が音楽やスポーツが好きであれば、卒業までに宿題をする時間がないのは明らかですが、少なくとも 30 分は休ませるようにしてください。

ADHD を持つ子供には、宿題から離れて、気が散るような静かな場所が必要です。

それでもこれらのリマインダーが必要な場合は、就寝の少なくとも 30 分から 1 時間前までに食事、入浴、シャワーの予定を立て、電子機器の電源を切ってください。

ADHD を持つ中学生であっても、順調に進むには助けが必要です。多動性は ADHD の一般的な症状です。子供たちはゲームに集中しすぎると、遊び方をすぐに忘れたり、新しいレゴを組み立てたり、スケートボードで新しいトリックを学んだりしてしまいます。

小さなお子様も楽しめます 写真のテーブルは 青少年手当 盗難 タスクは完了時にマークを付けることができます。

子どもに日常生活のコントロールを与えると、子どもに満足感が与えられ、自尊心が高まります。

ADHD を持つ子供は行動療法の恩恵を受けることがよくあります。お子様にどのような選択肢があるかについては、小児科医または学校のインフォメーション センターにお問い合わせください。学校で治療を受けている子供もいます。

ADHDの子供たちは学校で良い成績を収めていますか?

ADHD を持つ生徒は、適切な設備と設備があれば、私立学校でも公立学校でも成長することができます。

Le TDAH est classé comme une déficience intellectuelle et bénéficie donc de certaines protections en vertu de l'Americans with Disabilities Act (ADA). De plus, même si votre enfant n'est pas éligible à l'éducation spécialisée, un diagnostic de TDAH peut le qualifier pour un plan 504 qui propose des aménagements pour traiter les symptômes du TDAH.

民族解放軍 504টি প্রবর্তনের বার্ষিকীতে প্রতি স্কুল বছরে একবার পর্যালোচনা করা হয়। সাধারণত প্রিন্সিপাল বা সহকারী অধ্যক্ষ, স্কুল কাউন্সেলর, শিশুর নতুন শিক্ষক এবং সম্ভবত প্রাক্তন যদি স্কুল বছরের শুরু হয়, এবং অভিভাবকরা মিটিংয়ে অংশগ্রহণ করেন।

ADHD を持つ子供にとって役立つ解決策は次のとおりです。

• 認められた学校
• 感覚を刺激するおもちゃやゲームを使用する
• 移動しない
• Extra time for tests or in-class assignments
• 先生に学習ガイドやノートを作成するように依頼してください
• přidělené velitelství
• 鉛筆マーカーは紙を整理し、図面を確認します
• 仕事でのストレスを軽減する
• 特定のタスク（口頭または書面など）
• 特別教師の役割

お子様が個別教育計画 (IEP) または 504 学校に従っていないと思われる場合は、 学校に連絡する より高いレベルでは、教師はディスカッションを個人に合わせてオープンに保ちます。

注意力、集中力、多動性の障害

お子様が学校で受けられる体制と家庭で必要なリソースは、ADHD の種類とその具体的なニーズによって異なります。

ADHDには3つのタイプがあります。

• 忘れられた子供
• 多動性と衝動性
• コラボレーション

忘れられた子供

• 探している
• すぐに飽きてしまうでしょう
• 指示や会話を聞いていないようだった
• ゆっくりとか夢のように
• 指示に従うのが難しい
• 物がよく失われる
• 説明なし
• データの処理が遅くなる

多動性と衝動性

• 彼はもがき、震え、緊張した表情をしていた
• 頻繁に切断される
• じっと立っていることや座っていることが困難
• 衝動的でせっかち
• ずっと話している
• コメントを残すか返信してください
• 不適切なコメントを書く
• 手で物を触らなけ​​ればならないことが多い

コラボレーション

ほとんどの人は障害を併発しており、ADHD と衝動性の症状の両方を持っています。症状が変化したり、新たな症状が現れたり消えたりすることもあります。

スラングを意味するジョイ

ADHD は、お子様の大学でのキャリアにとって死刑宣告になる必要はありません。実際には、その逆の場合もあります。診断はお子様にとって、自分自身について、脳がどのように機能し、どのように学習するのが最も効果的であるかを知る機会を与えるため、有益です。

学習障害を治療していない子どもたちは、学習障害、自尊心の低下、危険因子により、学校でも家庭でも弱くなる傾向があります。

適切なリソースがあれば、ADHD を持つ子供や十代の若者たちは学校で学業上も社会的にも成功することができます。もちろん、家はお子様にとって安全な場所であることに変わりはないので、新たな問題が生じても驚かないでください。しかし、家庭での体系的な毎日の活動は、行動上の困難を軽減し、お子様の全体的な成功に役立ちます。

ADHD とリソースの詳細については、ADDitude をご覧ください。 紙 .