Q: 私の息子は臨床的にグレード 3 の ADHD と診断され、現在 6 年生ですが、成績は大幅に改善しました。私たちの問題は、彼が自分の行動に責任をとらず、間違いを犯しても反省の姿勢を示さないことです。挑戦してみる勇気のある人はいますか？回答: 人々が教育を受け、自分の行動に責任を負う環境で子供が成長し、学習するということを知ることが重要です。 ADHD を持つ子供たちは、親や教師が ADHD があるから物事ができないと考えているため、遅れを取ることがあります。あまりに強く感じて信じてしまう子どももいます。 ADHD は不適切な行動の理由になる可能性がありますが、それが言い訳になるべきではありません。環境上の要求と責任がすべての子どもに一貫して平等に適用されない限り、これらの特性は ADHD を持つ子どもに自然に発達しない可能性があります。したがって、彼らは学ばなければなりません。カウンセラーや心理学者が率いるソーシャルスキルグループは、子どもたちが管理された環境でこれを達成するのを助けるのに非常に役立ちます。ロールプレイングをしたり、役割を変えたり、他の子供の行動を分析したり、映画で描かれた行動や結果を説明したり、子供たちに自分の行動に責任を持たせるような物語を読んだりすることは、この特性を伸ばすのに役立ちます。社会奉仕プログラム、特に就学前の再教育クラスに参加することも、帰属意識と責任感を育むのに役立ちます。サバイバル シミュレーションやグループでの問題解決活動は、子供たちが自分の行動が他の人に与える影響について考えるのに役立ちます。植物や動物の世話をすることも、貴重な教訓をもたらす可能性があります。共同運動や非競争運動を行う方がより有益です。宗教教育とスカウトプログラムは、道徳的および倫理的な人格を育成するための豊かな土壌です。 ADHD を持つ子供の中には、引きこもったり責任を回避したりすることで、長期にわたる衝動的な行動を避ける人もいます。気にしないと言う場合は、後で否定的な行動を減らすように努めることができます。自分の行動に注意するということは、間違いを犯したときに行動することを意味します。間違いが多いと、それを修正するのは困難です。これはフィードバックによって断ち切ることができる悪循環です。つまり、あなたはこう言う (または気にしないように振る舞う) のです。しかし、これはこのクラス（または家族）では受け入れられません。問題を解決するには何かをする必要があります（重要なのは、謝っても問題は解決しないということです）。
私たちは、誰かのために働く子どもたちや、誰のためにも何もしない子どもたちを心から大切に思っています。この動作が長く続くほど、修正される可能性は低くなります。上記の手順に従えば、ほとんどの子供は愛情深く思いやりのある人に成長します。残念ながら、パーソナリティ障害に苦しむ子供もいます。彼らは自分自身の世話をする方法を知りません。これは比較的まれですが、治療が必要な重篤な状態です。
